教育部希望部署“评估文化”14

所属分类 明仕msbet555亚洲开户  2018-12-26 08:01:03  阅读 85次 评论 200条
<p>除了在CP入口处开始的评估以及2017年的第六次评估之外,Jean-Michel Blanquer还希望在CP,CE1和第二阶段中间进行测试</p><p>作者:Mattea Battaglia 2018年8月31日11:34发布 - 更新于2018年8月31日11:34播放时间3分钟</p><p>为订阅者保留的文章Jean-Michel Blanquer在8月29日星期三的传统新闻发布会上指出,他回到学校:他不希望评估的力量上升 - 在CP和6号入口处引入在2017年,从这个开始也在CP的中间,在CE1和第二 - 蒸馏器“痛苦的毒液”在教育界</p><p>同一个星期三的出版物,在教育部长的讲话之后,2017年秋季通过的第一次测试的结果,在学院入口处有810 000名学生发出同样的信息:危言耸听</p><p>习惯上说,20%的孩子在没有足够的行李的情况下离开CM2以便在第6天取得成功</p><p>在不否认这一比率的情况下,评估,预见和绩效部(DEPP,该部的统计部门)周三发布的信息说明强调玻璃半满而不是半空:超过8名学生中有10名学生到达大学时对法语的知识和技能有“满意或非常好”的掌握,我们可以在那里阅读;在数学方面,它们的数量要少一些 - 数量为十分之七</p><p>经过仔细检查,整体情况略有挫折:在最脆弱的优先教育网络中,法国人的差距超过三分之一的青少年;在数学方面,我们接近一半</p><p> “这不是有问题的优先教育,使DEPP的主任Fabienne Rosenwald受到影响:评估说孩子们带着他们的困难到达ZEP,而不是他们是PTA</p><p> “的Rue de Grenelle的是为了安抚担心头脑:这些测试所开发的目的,”我们最优秀的人才,“Blanquer先生说,是不是陷入”竞标战“已经被谴责一些老师,但要传播一种让每个人受益的“评价文化”</p><p>学生“更加精确地定位” - 在获取基础知识方面 - “更精细地陪伴”,教师将通过这些新工具支持他们适应他们的教学法</p><p>然而,他们的部署并不是共识</p><p>在工会方面,听到了保留意见:对教育增值的怀疑,对可评估元素的教学减少的担忧,不必要的压力......“评估是主人的宝贵工具,但它今天是提出一个通用的模型,并显示困难,遗憾的是Snuipp-FSU的Francette Popineau</p><p>这是一个变化:

作者:充苕股

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